译  名 教师/吾爱吾诗(台片  名 הגננת年  代 2014国  家 以色列类  别 剧情语  言 希伯来语字  幕 中英双字上映日期 2014-05-19(戛纳电影节)评  分 6.8/10from361users豆瓣评分 7.2/10from33users文件格式 x264xAC3视频尺寸 1280x720文件大小 2.45GiB片  长 120分钟导  演 那达·夫拉匹NadavLapid主  演 SaritLarryEsterRaddaYehezkelLazarovLiorRaz影视简介:她自我介紹，帶自卑說是幼稚園教師，其實是個愛詩成痴的沉悶中產，打抱不平，或間中出軌，都是詩。她忽然認定人生使命是保護五歲的小詩人尤夫。在她眼中是發現了莫扎特，認為當今以色列正處於背棄詩的年代，她以詩人的私人秘書助理保母保鑣天使自居，不擇手段不讓小詩人天才埋沒，不惜要他遠離父親影響。拉比特明白這是個純情中帶扭曲邪氣「不倫愛」的故事，憑藉貼近小孩高度的敏感視覺，凸顯成年世界冷的暖不了的神經質。影视截图:教师电影网友评论：8.4。被神眷顾的男孩,老师成为成神的保护者(偷窃、模仿、灵感)。低镜头的摇移，如孩子一般的视角。大特写,离镜头越近,离神越远。欲望与裸体,由诗而发,对诗歌老师、对男孩皆有（不伦恋）。愚民,以色列不适合诗的生存（落魄的叔叔、不懂诗的爸爸、军队party、扔糖的观众）。绑架，逃离，男孩走下神坛前面有些充滿魔性的臉部特寫小驚豔（瞳孔應該有打eyelight，既是伯樂的眼睛一亮，也是著魔），甚或奇特視點的POV，效果也還適切。鬼迷心竅（到有時行為邏輯腦殘到費解）的老師vs看似被動卻介乎純真／邪惡的男童。幾次差點撞到攝影機是？（開場主角丈夫就有）跟上一片一樣，越後面越令人捉急…天赋异禀的沉默神童，绿色的瞳仁看穿人心底里的恶魔；平白无奇的儿童教师，孤注一掷却有拼死捍卫诗歌的信念。约阿夫搬了把椅子，告诉警察他看见了两棵树和一只鸟。这个诗情天才看到幻象却无比清醒，儿童教师反而活在现实里却一直没能醒来。碰撞镜头秋千视角低机位，摄影独到，堪称纪实风格的邪典之作。这个教师完全是崇拜才华吧！而小诗人是才华的载体，如果是成熟的男性，大概就没有这个故事了。同时她该是经历着中年危机，跟丈夫二十多年的婚姻生活一已经平静、乏味，她要找变化，刺激。这个孩子也是镇定，聪明。还有，那个这孩子真的有才华吗？还是这些诗都来自保姆？不同领域的人真的很难沟通。这是一个有着太多欲望的老师，对诗歌的喜爱只是掩饰她对现在生活的强烈不满。她觉得目前这种优裕中产阶级生活太过单调，总想抓住青春最后的尾巴，结果最后成功地毁掉了自己的生活。那个小诗人演得真好，他作诗的情节，是全片中最为动人的，他的的诗歌总有触动人的地方。真有天才一说吗？大人和孩子，多么完美的比喻。这个世界正在失去诗歌，多么悲切。你以为能洗脱繁俗，只是更脏而已。喜欢来回踱步的跟随镜头，诗歌里情分氤氲，很干净。相比，大人咬牙切齿张牙舞爪。教师念诗和会后聚会的差别，非常有意思。留白感，棒棒的，最后孩子还是被带回了俗世，怎么也逃不掉的。片子以一个痴爱诗歌却又毫无才华的女教师为视角，教师执迷痴狂试图创造另一个自我。摄影有特色，正反打不错，浅光，跟拍，旋转镜头，推拉镜头，镜头选取讲究有许多特写，全片都是压抑的冷色调，很难受，空间调度讲究，场景摆设透露出一种压抑，谈论诗的内容与死亡动乱这种压抑主题有关希望中年以后的自己不要成为这样的人，想要成为一个露骨的乌合之众，不与世俗合流却与更为低劣的小市民欢快谈天。文艺的闲言碎语留给自己用来自暴自弃，而非彰显那么一点点毫无价值的与众不同博得不值一文的存在感。不要别人的关注，只求腐朽的过程里自我清醒，臭的不要那么彻底跟美版比起来，原版有点流水账的感觉，美版很多重头戏比如club念诗，原版居然是一笔带过的。女主和神童关系的动机和描述也似乎没有美版深刻，同时美版加入了女儿和儿子的更多描写以展示女主动机。导演真喜欢转圈镜头描述群体。故事的起承转合和节奏美版要更好。一位出口成詩的天才兒童，和一位愛詩成痴的幼稚園教師，在一個無詩的社會裏相遇。詩的天才就我的理解實在超現實，但據說片中的詩都是導演童年所作。電影用了很多跟拍和奇特的不代表任何角色的主觀鏡頭，帶入了許多值得玩味的視角，十分有趣也讓人迷惑。你确定不是恋童癖？这孩子家庭本就不太完整又碰见这么个女的将她的观点强加在小孩子身上。或许他是诗歌的天才但用得着你去帮他感悟成长？我他妈深有体会，没有点天赋才华切记小时候的梦想不要是艺术方面的，真的很惨！诗意的栖居并不能填饱你的肚子！她，是他的幼稚園教師，愛詩成痴確無才華；而他，五歲的天才小詩人，其實是她的詩歌老師。這大概是片名的另一層含義。一直認為诗歌乃是神靈賜予的，詩才是一種天賦，任何強裝的模仿都是徒勞。以獨特的視角道出詩歌在當代的困境。